探索未知我

4 月 27 日接了一場公益講座分享，主題是「了解自己，發現亮點」，原本是安 排在去年的 12 月。但也因為時間延後，讓我的講座內容多了許多精彩內容與故事可以分享。

早上 9 點的講座，我 8 點就到現場，讓自己多了許多餘裕可以在車上再演練一 次內容，也有足夠的時間可以課前佈置演講場地。同時也讓自己熟悉環境、心情放鬆。

你有夢想嗎?
講座前兩周，我設計了一份夢想清單請孩子先書寫繳交給對應單位負責人員， 你知道嗎? 孩子對於「夢想」兩字是不清楚的，甚至是沒有夢想。

我課前挑了五份寫的還不錯的孩子，作為開場的互動暖身活動，讓孩子對於 「夢想」有了初步的概念，也透過觀摩其他同學的夢想清單思考自己未來的夢 想是什麼? 五份夢想清單，我都對應一本書來回應，目的在於讓孩子有書可以 去閱讀、去尋找答案。 「夢想」很美，但是需要有所改變與行動，才能實現與達成。

我帶領孩子先回想過往自己曾經嘗試過什麼活動，藉由這些活動的引導讓他們察覺自己是一個喜歡不斷嘗試的人還是對周遭事物不感興趣的性格。 看著孩子書寫出來的嘗試活動，在進一步的帶著他們發現自己過去嘗試活動是 屬於動態還是靜態，自己嘗試的活動種類是相近還是多元。透過不斷的提問， 讓孩子一步步地去發現自己喜愛的活動與感興趣的事物。經由嘗試與發現，孩 子就會對自己未來的模樣有初步的輪廓。 課前書寫夢想清單藉由當天的活動引導，讓孩子們開始思考自己的夢想與目標，他們明白實現夢想需要付出努力與行動。

透過回顧過去的嘗試與活動，孩 子們可以更清楚地了解自己的興趣和優勢，進而找到未來想要追求的方向。 在這個過程中，透過提問和討論，老師可以幫助孩子們更深入地思考自己的內 心世界，激發他們的創造力和想像力。同時，透過給予正面的反饋和支持，孩子們也會更有信心地面對未來的挑戰。 這樣的課程設計不僅培養了孩子們的自我認識和目標設定能力，也啟動了他們 的大腦思考模式。希望透過這樣的方式，每位孩子都能找到自己獨特的模樣， 並為之努力奮鬥，實現自己的人生價值。 擴大影響力講座中設計一項互動「記者採訪單」，孩子透過這項活動讓平常不曾讚美同學的 孩子說出了第一個讚美形容詞；一位不知道要找誰開口的孩子，最後走向我然 後小聲地問我: 「老師，我可以採訪妳嗎?」

時間留給孩子，老師從旁協助引導，你會發現孩子開始改變，開始回想同學有哪些優點、有哪些擅長的事，這個活動不僅讓孩子們學習欣賞他人，也讓他們 學會表達感謝和讚美的重要性。運用適當互動方式，孩子們開始更加關注身邊 同學的優點，建立起一種正向的互動模式。這樣的活動不僅促進了同學之間的 友誼，也培養了孩子們的正面價值觀和人際交往能力。希望透過這樣的活動讓 孩子能夠持續應用在生活日常，懂得發掘他人的亮點、發大自己的優點。

課後，主辦人員陪我走到停車場的路上對我說「老師，你準備的內容很精彩， 剛剛一位志工阿姨走到我身邊說，怎麼找到這位老師? 下次外部請來的老師， 我贊助講師費。」對我來說是最棒的肯定，一場好的講座帶來影響力，我影響 了志工阿姨也幫助到主辦單位，更重要的是，孩子因為我的分享，願意開始改變。 開車離開前，主辦人員遞給我一個紅包，她說是給我的車馬費，這場講座是我 的無償工作，意外收到的車馬費，我把它捐出去讓這筆金額發揮更大影響力。

小結
1. 夢想與行動的重要性：
透過設計夢想清單和引導活動，讓孩子們開始思考自己的夢想與目標，並了解 實現夢想需要付出努力與行動。通過回顧過去的嘗試和活動，孩子們可以更清 楚地認識自己的興趣和優勢，從而找到未來想要追求的方向。

2. 正向互動與感恩：
透過互動活動如「記者採訪單」，孩子們學習欣賞他人，表達感謝和讚美的重要性。這樣的活動不僅促進了同學之間的友誼，也培養了孩子們的正面價值觀和 人際交往能力。

3. 影響力與付出：
透過講座帶來的影響力，不僅讓孩子願意開始改變，也感染到志工和主辦單位。以分享講座的方式執行無償工作，最終收穫最多的是自己。

正在閱讀文章的你，是否已經應該開始思考自己的夢想和行動方針了呢? 最重要的是，發揮你的影響力並願意付出，將有助於個人成長和社會貢獻。