攀樹的學習與收穫：從輸入到輸出

你是否
花了很多時間念書，卻老是背了又忘?
學了有興趣的外國語言，面對外國人時卻一句也說不出來?

幾年前，我的女兒參加了一個攀樹活動，這不僅讓她體驗到了大自然的美妙， 也讓我們對學習有了更深刻的理解。她在活動結束後畫了一幅圖畫，描繪了她在樹上探索的過程和收穫。這幅畫不僅展示了她的創造力，也讓她思考到學習的真正意義。

在閱讀《最高學以致用法》這本書時，提到一個重要的觀念：為什麼有時候我們會覺得「學習沒有成果」？這是因為「輸入過剩，輸出不足」。這個概念在女兒的攀樹經歷中得到了最佳的詮釋。

攀樹中的輸入與輸出

在攀樹的過程中，女兒不僅僅是學習如何攀爬，她還學會了觀察樹木、理解安全知識和應用技巧。這些都是「輸入」的部分。然而，真正讓她進步的是她如何將這些學到的知識「輸出」為實際的行動。當天，教練解說完動作與攀爬技巧後並親自示範一次給學員們觀看，接著，就讓每一位學員選一條繩索開始攀爬，每一次攀爬都是一次挑戰，她當天練習攀樹3次，透過攀爬過程中遇到問題，請教教練，當下再運用學到的技巧來解決遇到的問題。

反之，如果女兒只是聽教練講解與看教練攀爬示範，自己卻沒有親自體驗，這樣的單向輸入沒有輸出的學習，其實是無效學習。

學習的真正意義

《最高學以致用法》強調，學習不僅僅是知識的積累，更重要的是如何將所學應用於實踐。女兒在攀樹中所做的正是如此。她不僅從教練那裡獲得了知識 （輸入），更重要的是，她通過實踐（輸出）將這些知識與技巧轉化為自己的攀爬能力。 真正的學習要輸出大於輸入，最佳黃金比例是輸出7，輸入3，就像女兒在攀樹的過程中，學習不僅僅是聽從教練的指導，還包括在實際操作中運用這些指導，並在過程中探索自己的方法和策略。

接著，回家後把這個體驗畫出一張圖輸出成作品。 透過刻意將所學的新知識或是新技能「輸出」是非常重要。當我們能夠將學到的知識運用到實際情境中，並且能夠教會他人或用於創造新事物時，才是真正掌握了這些知識。

這就是為什麼輸出要大於輸入，當我們不僅僅是被動地接收訊息外，願意花更多的時間在知識的應用上，我們才能更深刻地理解和掌握所學。 因此，無論是在學校還是在工作中，我們都應該努力創造更多的機會去「做中學」，讓學習成為一個不斷循環的過程，從而不斷提升自我，適應快速變化的世界。

從攀樹到生活

這次經歷讓女兒深刻體會到學習的真正意義，也啟發了我反思生活中其他領域的學習方式。我們常常在學校或工作中面臨大量的知識輸入， 卻忽略了如何有效地將這些知識轉化為實際能力。 在日常生活中，我們可以從小事做起，將學到的知識應用於解決問題。例如， 學習烹飪新菜色後，親自下廚試煮；學習新的語言後，嘗試用該語言與他人交流；或是學習新的運動技巧後，在運動中實踐練習。這些都是將「輸入」轉化 為「輸出」的過程。

女兒的攀樹經歷不僅提升了她的體能和技巧，也讓她更有信心面對其他挑戰。 她創作的圖畫則是另一種輸出的形式，將她的經歷和感受視覺化，這不僅是對她自己的鼓勵，也激勵著周圍的家人。

總結來說，學習不應該僅僅停留在書本或理論上，而應該通過實踐來檢驗和深化。希望大家能夠從中得到啟發，在生活中不斷學習，不斷實踐，將所學轉化為實際成果，從而豐富我們的人生。讓我們一起努力，追求更有效率與效能的學習旅程。