家長清楚老師要什麼嗎?
你被語言霸凌過嗎?
2023 Feb 15 親子
你被語言霸凌過嗎?
學生家長:老師，孩子一點都沒進步。
教學不用花俏。準備這些有的沒的教具，沒有用。
我們這裡不是補習班，不用討好孩子喜歡，這裡就是他們的家。
家教就是要成效。
家教老師: 好，知道了。
家教學生: 心情不好，不想練習。
學生家長: 老師，直接叫小孩出來找我，孩子的情緒有什麼大不了。
家教學生: 回到座位後情緒低落一直哭。
幫手還是住手
家長你真的懂孩子嗎? 你有想過當著孩子的面對老師直接下指導棋是好的方式嗎? 當著老師的面把貼在牆上的學習都撕下來是適合的方式嗎?
家長的這雙手是老師與孩子在學習上的”住手”。這雙手當場澆熄老師教學的熱情，也把孩子學習的心情破壞了。語言欺凌它會導致身心傷害並損害學習情緒。父母、老師和孩子生活中的其他成年人必須意識到語言欺凌的跡象，並採取措施加以預防。語言霸凌呈現方式，包括談話、面對面的對抗，甚至透過短信和電子郵件。語言霸凌的心理影響可能是長期的和具有破壞性的，對受害者的自尊和自信心造成傷害。
教師應該對教學充滿熱情，以便創造一個健康的學習環境給學生。同時創造一個安全的學習環境，讓孩子們可以暢所欲言，將有助於培養積極的學習情緒，最終讓孩子們做好學習準備。家長應該積極參與孩子的學習，為他們提供必要的支持和指導，聆聽孩子學習的分享。學習過程中，家長發現孩子成效不佳或是學習效果未達預期，私下與老師溝通並且提出協助孩子不懂之處才是正確的途徑。
達到效果，然後呢?
回到一開始家長要求的學習成效，老師調整上課的模式達到家長想要的方式進行教學。家長也當天在下課進行檢核，孩子需要唸出今天老師教的內容才算合格，站在一旁的老師也都感受到莫大的壓力。雖然孩子都能達成今日所學的目標，家長也滿意。但無形中已傷害到老師的尊嚴也不尊重老師的教學專業。
父母有責任教育我們的孩子尊重和溝通的重要性。我們應該確保孩子習得與他人建立健康互動的技能。透過良好的交流、溝通和肢體表達方式讓孩子在人際的應對進退中找到舒服的平衡點。我們都是孩子的一面鏡子，別忘了孩子模仿能力比你想像中的還快速。
老師可以馬上讓孩子有成效但他們學的不開心，老師可以馬上讓家長感受到成效能力但過程中不受到尊重。案例中的老師雖然達到家長期望的成效，最後她選擇不再繼續到府授課。
家長語錄:
學生家長:老師，孩子一點都沒進步。
教學不用花俏。準備這些有的沒的教具，沒有用。
我們這裡不是補習班，不用討好孩子喜歡，這裡就是他們的家。
家教就是要成效。
家教老師: 好，知道了。
家教學生: 心情不好，不想練習。
學生家長: 老師，直接叫小孩出來找我，孩子的情緒有什麼大不了。
家教學生: 回到座位後情緒低落一直哭。
幫手還是住手
家長你真的懂孩子嗎? 你有想過當著孩子的面對老師直接下指導棋是好的方式嗎? 當著老師的面把貼在牆上的學習都撕下來是適合的方式嗎?
家長的這雙手是老師與孩子在學習上的”住手”。這雙手當場澆熄老師教學的熱情，也把孩子學習的心情破壞了。語言欺凌它會導致身心傷害並損害學習情緒。父母、老師和孩子生活中的其他成年人必須意識到語言欺凌的跡象，並採取措施加以預防。語言霸凌呈現方式，包括談話、面對面的對抗，甚至透過短信和電子郵件。語言霸凌的心理影響可能是長期的和具有破壞性的，對受害者的自尊和自信心造成傷害。
教師應該對教學充滿熱情，以便創造一個健康的學習環境給學生。同時創造一個安全的學習環境，讓孩子們可以暢所欲言，將有助於培養積極的學習情緒，最終讓孩子們做好學習準備。家長應該積極參與孩子的學習，為他們提供必要的支持和指導，聆聽孩子學習的分享。學習過程中，家長發現孩子成效不佳或是學習效果未達預期，私下與老師溝通並且提出協助孩子不懂之處才是正確的途徑。
達到效果，然後呢?
回到一開始家長要求的學習成效，老師調整上課的模式達到家長想要的方式進行教學。家長也當天在下課進行檢核，孩子需要唸出今天老師教的內容才算合格，站在一旁的老師也都感受到莫大的壓力。雖然孩子都能達成今日所學的目標，家長也滿意。但無形中已傷害到老師的尊嚴也不尊重老師的教學專業。
父母有責任教育我們的孩子尊重和溝通的重要性。我們應該確保孩子習得與他人建立健康互動的技能。透過良好的交流、溝通和肢體表達方式讓孩子在人際的應對進退中找到舒服的平衡點。我們都是孩子的一面鏡子，別忘了孩子模仿能力比你想像中的還快速。
老師可以馬上讓孩子有成效但他們學的不開心，老師可以馬上讓家長感受到成效能力但過程中不受到尊重。案例中的老師雖然達到家長期望的成效，最後她選擇不再繼續到府授課。
家長語錄:
- 你的言行舉止都是孩子的一面鏡子。
- 溝通前先卸下自己在公司職位的頭銜。
- 孩子的學習，你與老師都清楚目標嗎?
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