你的舉手之勞是他人的無能為力

2018年6月某天炎熱的下午，剛準備好當天晚上要上課的相關資料與教具用品放到2樓教室。樓下櫃台傳來一位家長的呼喊: 「請問有人在嗎?」我趕緊回應家長並快速下樓接待，原來是班內生Emily的媽媽。

請媽媽先坐下的同時也遞上一杯水給她，接著問她有什麼需要我的幫忙，她說:「老師，我們家Emily最近吵著不上課，說單字太難背不起來。」

談話過程中，可以感受媽媽的無力感與焦慮，我請她先放寬心，我來協助幫忙，請家長轉達Emily今天來上課，能背出幾個單字就幾個，不要有壓力。

當天利用下課休息時間，我找Emily到我的教師休息室，了解她在家背單字的方式與遇到的困難點。原來是用”死背字母順序”方式加上都是上課前一晚才臨時背誦，當然是背不出來。

我告訴Emily，單字背誦不是一朝一夕的事，需要時間與耐心，同時要用對方法。我跟孩子說: 「老師會幫助你突破困難，你願意幫助自己嗎?」最後，我們達成協議，每周都願意多花30 分鐘來練習單字拼音技巧。

在接下來的課堂上，我也特別針對單字的教學方式做了些微調，在我們的共同努力下，Emily的單字進步非常明顯，也沒有跟家長吵著不來上課了。

協助學生背單字時，我運用三種有效的方式:

1. 聽覺學習方式: 確認孩子都清楚26個字母發音，接著可以播放與單字相關的錄音或影片，讓學生透過聽力來熟悉單字的發音和用法。同時，我會進行聽力測驗或遊戲，讓學生在聽力訓練中學習和記憶單字。

2. 視覺輔助練習: 使用單字卡片或圖卡等視覺輔助工具來幫助學生更容易記憶單字。將單字寫在卡片上，並先請孩子找出母音畫底線，請孩子將單字與圖卡配對後試著唸出聲音，讓學生透過視覺刺激與聯想來記憶單字。

3. 增加互動學習: 課堂中我會增加學生的參與度和興趣，同時幫助他們更有效地背單字。例如，老師可以進行單字拼圖遊戲，讓學生分組進行單字的拼寫並完成該單字的圖畫作品。另外，老師也可以將單字進行延伸活動，讓學生上台比手畫腳演出單字，提高他們的想像力與創造力，同時又能增加樂趣。

這些方式可以讓學生突破背單字的困境，同時，也解決家長無法協助孩子的無助感。

其實，有時候我們看似一個簡單的舉手之勞，對於別人來說卻是無能為力的。身為一位教師，我深深地明白，教育不僅僅是灌輸知識，更是給予學生與家長信心和支持，讓他們能夠在學習過程中，共同面對問題與一同成長。

正在閱讀這篇文章的您，想想你的專業與擅長的領域，是不是也可以用您的專業知識和技能，為他人帶來幫助和影響。無論是在教育、醫療、科技、藝術或其他領域，每個人都有獨特的才能和價值。因為你認為的舉手之勞，有時是他人的無能為力。