PBL長者教學運用篇

如果你是一位教學者，你希望台下的學習者帶走什麼?

A學員:「老師，如果我全部唸出來可以得幾分?」
老師:「如果全部唸出來，我給你加3000分。」

B學員: 「老師，我會我會。這個水果英文叫丟臉」
老師:「不丟臉不丟臉，這個水果英文叫durian榴槤。」
老師:「勇敢舉手，給你加500分。」

如何讓長者「嗨」起來的秘訣

讓「主動舉手發言」成為教室內的常態。我運用了教學教練王永福著作《遊戲化教學的技術》，書中提到的「無風險環境」，因為大家怕「答錯」，尤其年紀越大越怕丟臉。

另一個就是遊戲化三大元素PBL，也就是點數(Points)、獎勵(Benefits)、排行榜(Leaderboards)，這是驅動學習者的學習動力，達到學習更好的效果。沒用就沒用，用了才有用，今天我再分享遊戲化教學運用在長輩學生的實際案例。

今年4月的一堂長輩教學課程，提早1小時到現場準備，阿公阿嬤們也很期待今天的英文課，同時也很緊張上課，因為他們都害怕開口說英文。隨著音樂響起、展現禮品、分組選組長一直到課程結束頒獎。

所有的阿公阿嬤全部居然都........動起來了!!而且搶答熱絡度不輸給年輕學生喔，對於發放籌碼計分更是嚇到我，長者對於「籌碼(假鈔)」好愛喔!感覺他們像是拿到真現金一樣超興奮。統計分數時，一位負責算錢的阿嬤，邊算邊微笑，真的很可愛。

排行榜的威力

課程進行到第二階段，請組長帶著組員唸一次今天教的9個水果單字。突然一位學員舉手發言，

學員:「老師，如果我全部唸出來可以得幾分?」
老師:「如果全部唸出來，我給你加3000分。」

全組拍手大聲歡呼，因為他們跟第一名差3000分，原來學員一直在注意排行榜上的分數。

結果，經過這組組長大膽跟老師要分數後，其他落後組別也越來越敢舉手求表現，大方開口練習英文，替自己的組別獲得分數。

小結

還記得文章一開始的提問嗎?
如果你是一位教學者，你希望今天台下的學習者帶走什麼?

我當天的課程希望長者能夠獲得以下幾個重要的收穫：

1. 自信與積極參與: 建立一個無風險的學習環境，讓長者感到安心，敢於主動參與課堂，並且敢於發言。

2. 團隊合作: 透過遊戲化的運用，點數、獎勵和排行榜等元素激發長者學習。在課堂中，學員對籌碼計分和排行榜表現出高度的興趣，鼓勵他們更積極地舉手開口回答學習並協助同組組員。

3. 社交互動: 有些長者不擅言詞，也羞於開口，甚至有些只是想坐著聽課不想互動。透過創造一個「嗨」的學習環境，加入遊戲化元素的應用等方式，讓他們在學習中獲得自信，提高參與度，並增加社交互動，這些都是非常有價值的教學目標設定。

這個案例告訴我們，無論年齡多大，每個人都有學習的潛力。最重要的是，提醒我們教學者不僅僅是傳授知識，更是啟發學習者，讓他們勇敢地追求新知識和嘗試。無論是年輕人還是長者，讓學習成為一場充滿喜悅的旅程。

希望透過這個案例激勵更多教學者運用《遊戲化教學的技術》書中提到的教學方法，因為一位教學者改變就會影響一群學習者。